立德樹人是中國(guó)特色社會(huì)主義教育事業(yè)的根本任務(wù)，健全立德樹人落實(shí)機(jī)制是當(dāng)今教育教學(xué)研究的核心任務(wù),。我校不僅積極建構(gòu)德智體美勞“五育”并舉的學(xué)校課程體系,，而且充分挖掘各學(xué)科課程蘊(yùn)含的德育資源，將德育有機(jī)融入學(xué)科教學(xué)中,，努力實(shí)踐課程育人,，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)教書與育人相統(tǒng)一。11月27日,，明珠學(xué)校舉辦了以“涵育素養(yǎng) 立德樹人”為主題的第38屆教學(xué)百花獎(jiǎng),。本屆百花獎(jiǎng)與以往不同的是特別邀請(qǐng)了全國(guó)知名中學(xué)湖南師大附中和西南大學(xué)附屬中學(xué)的優(yōu)秀教師，通過“同課異構(gòu)”教研形式深入探索學(xué)科課堂教學(xué),。本次活動(dòng)采取了網(wǎng)絡(luò)直播形式同步進(jìn)行,，教育同仁們線上線下參與熱情極高，點(diǎn)擊量突破了2萬人次,。
攜手踐行德育路,，百花齊放競(jìng)爭(zhēng)妍
英語學(xué)科深化課堂教學(xué)研究，探求思維深度,，落實(shí)英語學(xué)科核心素養(yǎng),，踐行立德樹人的教育使命。通過“同課異構(gòu)”的形式,，探索英語教學(xué)的新思路,。為了推動(dòng)教師教研，全體外語教師結(jié)合主題,，分別從三個(gè)觀察點(diǎn)展開課堂觀察研究,。學(xué)科主任羅焱峰老師全程主持會(huì)議，黑龍江省教育學(xué)院英語教研員于鋼老師,、吉林省教育學(xué)院初中英語教研員吳曉威老師,、長(zhǎng)春市基礎(chǔ)教育研究中心初中英語學(xué)科教研員楊爽老師和多位來自省內(nèi)外的外語同仁共同參加了此次教研盛宴。
● 課例研究 ●
來自湖南的陳曉花老師和我校的宋雋梅老師講授的是八年級(jí)上冊(cè)Unit 9 Can you come to my party?中的閱讀部分,。
陳老師通過為學(xué)生慶生引出了本節(jié)課的話題,，通過訓(xùn)練學(xué)生讀前、讀中及讀后的閱讀技巧來幫助學(xué)生理解表層文本信息,，并融入了貼近主題的視頻,，進(jìn)一步通過讀寫訓(xùn)練引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行禮貌交際，全面提升學(xué)生的道德品質(zhì),。陳老師秉承立德樹人的教育理念,，引領(lǐng)學(xué)生做一個(gè)樂于助人的新時(shí)代好學(xué)生,。整堂課高潮迭起，氣氛熱烈,。陳老師的板書非常漂亮,，是本節(jié)課的又一亮點(diǎn)。
宋雋梅老師以發(fā)出邀請(qǐng),、接受邀請(qǐng),、拒絕邀請(qǐng)為主線，幫助學(xué)生準(zhǔn)確捕捉文本信息,，并通過高質(zhì)量的師生提問,、學(xué)生對(duì)話及小組活動(dòng)成果展示對(duì)“邀請(qǐng)”這個(gè)話題進(jìn)行了深入探究。同時(shí),，宋老師還補(bǔ)充了貼近學(xué)校生活的視頻及閱讀材料,，使課堂內(nèi)容生動(dòng)有趣，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又培養(yǎng)了學(xué)生的思維品質(zhì),。在“五育”并舉的課程體系引領(lǐng)下，充分挖掘?qū)W科中所蘊(yùn)含的德育資源,，真正在行動(dòng)上實(shí)現(xiàn)了教書與育人相統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo),。
來自重慶的朱芙佳老師和李舒萌老師就七年級(jí)上冊(cè)Unit 7 How much are these socks?進(jìn)行了一節(jié)聽說課的同課異構(gòu)。
上課之初,，朱芙佳老師變身為服裝店老板,，而學(xué)生們則成為了她的銷售員，積極地開始了“拼業(yè)績(jī)”之旅,。課堂節(jié)奏緊湊,，內(nèi)容貼近生活，通過角色扮演活動(dòng),，讓學(xué)生對(duì)購(gòu)物的話題有了更一步的認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí),。與此同時(shí)，朱老師準(zhǔn)備了豐富的教具和文本資料,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂的積極性,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)深度思維有了更好的理解。
李舒萌老師的聽說課例從感恩節(jié)出發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感激,，從而引出本節(jié)課購(gòu)物的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生能夠用英文進(jìn)行購(gòu)物,，并以“校園義賣”為話題,，培養(yǎng)學(xué)生樂于幫助他人以及奉獻(xiàn)愛心的優(yōu)秀品質(zhì)并鼓勵(lì)學(xué)生積極參加社會(huì)公益活動(dòng)。整堂課的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了李老師對(duì)學(xué)生層次分明的德育培育，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣,，充分體現(xiàn)了教書與育人的統(tǒng)一,。
● 課后反思 ●
四位授課教師進(jìn)行了深入的教學(xué)反思。
陳曉花老師以“自能學(xué)習(xí)與自能發(fā)展”為理論基礎(chǔ),，從自能預(yù)習(xí)、自能探究及自能拓展三個(gè)方面進(jìn)行整體教學(xué)設(shè)計(jì),，將讀文本之道,、讀語言之美、讀情感之深,、讀文化之味四個(gè)層次融入課堂,，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與多維度、多梯度的課堂活動(dòng),，將文本內(nèi)容與學(xué)生真實(shí)生活緊密聯(lián)系,，使整堂課更加立體鮮活。
宋雋梅老師通過閱讀,，了解書面形式的邀請(qǐng)以及回復(fù),，為之后的寫作環(huán)節(jié)進(jìn)行鋪墊。宋老師分享了五個(gè)教學(xué)目標(biāo)以及實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的具體措施,，以此來梳理本節(jié)課的教學(xué),。令她自己比較滿意的設(shè)計(jì)是寫作任務(wù)的分層布置。不同層次的學(xué)生可以進(jìn)行個(gè)性化的選擇,。最后如何能讓更多小組得到評(píng)價(jià),、如何能讓所有同學(xué)都對(duì)深度問題進(jìn)行深度思考是她接下來要重點(diǎn)研究的問題。
朱芙佳老師的教學(xué)設(shè)計(jì)著重落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的五項(xiàng)能力,，并一一對(duì)應(yīng)教材中所教授的內(nèi)容,。針對(duì)學(xué)生不同的接受和理解能力，設(shè)置不同難度與梯度的學(xué)習(xí)任務(wù),。用收集福袋的方式引發(fā)學(xué)生的好奇心并調(diào)動(dòng)其積極性,，使學(xué)習(xí)效果更加明顯。
李舒萌老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性化環(huán)境,，指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí),，通過貼近實(shí)際、貼近生活,、貼近時(shí)代的教學(xué)內(nèi)容呼應(yīng)立德樹人的研究主題,，在此基礎(chǔ)上對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)整合，拓展移動(dòng)支付等實(shí)際生活技能,，強(qiáng)化禮貌用語及購(gòu)物原則,，通過語言實(shí)踐契合話題，把學(xué)生從教材拉回到現(xiàn)實(shí)生活中，使語言更具生活化,。
● 聽評(píng)分析 ●
課堂觀察小組的六位教師代表分別就課堂中德育教育的直接和間接來來源,、教師過渡語以及反饋語的德育培育等方面進(jìn)行了聽評(píng)分析。
? 德育教育的直接和間接來源
德育教育是教學(xué)中永遠(yuǎn)年輕的話題,。初二的兩節(jié)課中所滲透的德育教育,，給人一種“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的感受,。作為英語教師,，在鉆研專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，我們還要努力掌握和提升德育方面的知識(shí)和理論素養(yǎng),，把德育教育貫徹到英語教學(xué)的始終,。
? 教師過渡語中的德育培育
教師過渡語在課堂教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用，它是課堂環(huán)節(jié)得以流暢的重要保證,，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育培育的間接方式,。通過對(duì)幾位老師課堂過渡語的觀察，總結(jié)了每位老師過渡語的使用環(huán)節(jié)及總次數(shù),，并舉例說明指向清晰,、語言表述準(zhǔn)確的過渡語的使用，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要支撐,，進(jìn)而體現(xiàn)了德育教育是一種立足微處,、以小見大的人文教育。
? 教師反饋語中的德育培育
教師通過兩個(gè)維度進(jìn)行觀察,。一是分析反饋語的策略類型,，如：重鑄、補(bǔ)充,、評(píng)論,、情感、態(tài)勢(shì)語,。二是參照德育內(nèi)涵對(duì)其德育內(nèi)容進(jìn)行歸類,。通過研究我們發(fā)現(xiàn)，教師的反饋語可以有效地體現(xiàn)并落實(shí)德育內(nèi)容,。為達(dá)成德育落地,，教師反饋語的使用不應(yīng)局限于直接的積極反饋，而是可以結(jié)合學(xué)生的回答內(nèi)容,、主題,，對(duì)其進(jìn)行德育引導(dǎo)，給出補(bǔ)充,、評(píng)價(jià)以及情感類的反饋,。另外,，態(tài)勢(shì)語的恰當(dāng)運(yùn)用也可以起到事半功倍的效果。
● 專家評(píng)議 ●
在精彩的研究課例以及教研分析后,，專家們進(jìn)行了專業(yè)的點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo),。
吳曉威老師重點(diǎn)對(duì)陳曉花和宋雋梅兩位老師的課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。他指出兩位老師的教學(xué)設(shè)計(jì)都體現(xiàn)了知識(shí)性,、理解性,、分析性、綜合性和評(píng)價(jià)性,。通過兩節(jié)課可以看出,，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程充滿快樂，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略,，活動(dòng)設(shè)計(jì)以學(xué)生為中心，注重過程性的評(píng)價(jià),。同時(shí)他也提出了幾個(gè)需要老師們思考的問題,，如：教學(xué)設(shè)計(jì)要以學(xué)生發(fā)展為中心，還是要以教材知識(shí)點(diǎn)為中心等,。楊爽老師對(duì)我校“涵育素養(yǎng),，立德樹人”這一教研主題給予了充分的肯定，這是課堂教學(xué)中新的創(chuàng)新點(diǎn)和新的高度,，尤其課堂觀察量表的制定與研究是教研新高度的重要體現(xiàn),，研究課例中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了德育滲透與拓展，原創(chuàng)視頻的制作與應(yīng)用也是視頻教學(xué)中的一個(gè)新的突破,。此外,，楊老師還提出了幾點(diǎn)建議，對(duì)于聽說課的教學(xué)要著重考慮小初銜接問題,，從語調(diào),、重音、意群等方面關(guān)注學(xué)生的口語表達(dá),，學(xué)生需要的輸出要與輸入緊密相連,，教學(xué)中要結(jié)合真實(shí)的情景設(shè)置對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育；最后,，楊老師對(duì)師大附中全體老師提出希冀,，希望每位教師都能創(chuàng)新教學(xué)，實(shí)現(xiàn)突破,。
● 專家報(bào)告 ●
于鋼老師做了以《基于核心素養(yǎng)發(fā)展的初中英語課堂教學(xué)》為主題的報(bào)告,，他從教師教育教學(xué)的基本素養(yǎng)、英語學(xué)科的基本能力,、英語學(xué)習(xí)目標(biāo)等方面與老師們進(jìn)行了深入的探討,。他以英語學(xué)科核心素養(yǎng)作為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合立德樹人的教研主題，用幽默生動(dòng)的語言,、大量的舉例說明及理論支撐,，讓老師們更加明確了未來的教學(xué)方向，同時(shí)也提出新時(shí)代的教師要敢于改變,，深刻牢記德育為魂,、能力為重、基礎(chǔ)為先,、創(chuàng)新為上,。
百花獎(jiǎng)活動(dòng)雖然已經(jīng)落下帷幕，但它帶給我們的思考和啟發(fā)遠(yuǎn)沒有停止,。相信三校教師將以此為契機(jī),，把“五以”的教學(xué)思想及“五育”的教學(xué)體系真正深入到教研教學(xué)當(dāng)中，全面貫徹黨的教育方針,，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù),。三校的英語教師也通過本次活動(dòng)增加了了解、增進(jìn)了友誼,，在未來的教育教學(xué)之路上互相學(xué)習(xí)并支持,，共同攜手為學(xué)生一生的學(xué)習(xí)奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！
撰稿人：俞淑媛 朱占豐
審稿人：楊 宇 羅焱峰
