首周的線上教學(xué)結(jié)束了,，孩子們的學(xué)習(xí)感受如何？哪些關(guān)于教學(xué)的思考與設(shè)計(jì)達(dá)成效果較好,？哪些方面還需要進(jìn)一步調(diào)整和改進(jìn),？孩子們還有哪些建議和需求值得老師們思考和關(guān)注呢,？
為此，我們面向全體學(xué)生,、教師和部分家長(zhǎng),，主要以調(diào)查問(wèn)卷的形式進(jìn)行了線上教學(xué)情況的調(diào)研，并于2月28日首周課程結(jié)束的當(dāng)天,，召開(kāi)了線上教學(xué)研討會(huì),，反饋分析調(diào)研情況，反思研討改進(jìn)方案,，以增強(qiáng)師生對(duì)線上教學(xué)的理解,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)調(diào)整學(xué)習(xí)行為，深化教師教學(xué)研究,。
下面是以學(xué)生為對(duì)象的調(diào)查問(wèn)卷反饋分析
回收有效問(wèn)卷,，初一年級(jí)1027份，初二年級(jí)1075份,，初三年級(jí)861份,。調(diào)研內(nèi)容設(shè)“預(yù)習(xí)完成情況與效果達(dá)成” “線上學(xué)習(xí)感受與答疑方式”“作業(yè)量與反饋及時(shí)性”” “學(xué)生建議與需求”等四個(gè)方面。
一
預(yù)習(xí)完成情況與效果達(dá)成
問(wèn)卷對(duì)預(yù)習(xí)設(shè)置,、完成情況,、預(yù)習(xí)效果三方面進(jìn)行調(diào)研。
1-1 預(yù)習(xí)設(shè)置情況統(tǒng)計(jì)
1-2 預(yù)習(xí)完成情況統(tǒng)計(jì)
1-3 預(yù)習(xí)對(duì)線上學(xué)習(xí)的效果統(tǒng)計(jì)
逐年級(jí)分析調(diào)研數(shù)據(jù),，可以看到,，至少有90%的學(xué)生認(rèn)為教師預(yù)習(xí)任務(wù)布置清晰詳細(xì),；如果將“所有學(xué)科均預(yù)習(xí)”與“依據(jù)時(shí)間或內(nèi)容選擇性預(yù)習(xí)”都視為進(jìn)行預(yù)習(xí),，那么預(yù)習(xí)的同學(xué)最低占比可達(dá)99.16%，說(shuō)明明珠校區(qū)的孩子們首周在老師家長(zhǎng)的指導(dǎo)下,，學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備,、計(jì)劃和執(zhí)行情況都非常好,；至少83%的同學(xué)認(rèn)為預(yù)習(xí)對(duì)線上學(xué)習(xí)幫助很大。說(shuō)明指向明晰的任務(wù)驅(qū)動(dòng)式學(xué)習(xí)有助于學(xué)習(xí)效果的達(dá)成,。
“所有學(xué)科均預(yù)習(xí)”和認(rèn)為預(yù)習(xí)對(duì)線上學(xué)習(xí)“幫助很大”的同學(xué)占比隨著年級(jí)的升高略有減少,，而進(jìn)行“選擇性預(yù)習(xí)”的比例略有增加，說(shuō)明隨著年級(jí)增長(zhǎng)與學(xué)習(xí)自我認(rèn)知能力的提升,，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,、對(duì)學(xué)習(xí)的自我規(guī)劃能力逐漸增強(qiáng)。
二
線上學(xué)習(xí)感受與答疑方式
問(wèn)卷對(duì)教學(xué)內(nèi)容難易度,、線上學(xué)習(xí)效果,、答疑方式三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行調(diào)研。
2-1 教學(xué)內(nèi)容難易度統(tǒng)計(jì)
2-2 線上學(xué)習(xí)效果統(tǒng)計(jì)
2-3 答疑方式統(tǒng)計(jì)（多選）
調(diào)查結(jié)果顯示,，近93%的同學(xué)認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容難易適中,，說(shuō)明教師針對(duì)網(wǎng)上教學(xué)特點(diǎn)所規(guī)劃設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容比較符合學(xué)生的認(rèn)知需求。
從學(xué)生對(duì)線上學(xué)習(xí)自我評(píng)價(jià)的效果看,，近86%的同學(xué)認(rèn)為線上學(xué)習(xí)效果很好,。同時(shí)我們也要看到，雖然對(duì)學(xué)習(xí)效果表示擔(dān)憂的學(xué)生以年級(jí)統(tǒng)計(jì)最多只占0.65%,，但是堅(jiān)持對(duì)每個(gè)學(xué)生個(gè)體的關(guān)注,，特別是在線上教學(xué)師生溝通不便的情況下，如何做到及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生的情況,，做跟進(jìn)性指導(dǎo),，對(duì)保持線上學(xué)習(xí)效果學(xué)生自我評(píng)價(jià)的高滿意度是非常重要的。
對(duì)于答疑方式,，問(wèn)卷共列出線上,、線下五種解決辦法，學(xué)生可多選,。由調(diào)研結(jié)果可以看出,，“回看上課視頻”是學(xué)生解決疑難問(wèn)題最主要的途徑，年級(jí)最高占比達(dá)到90%,。像這種通過(guò)回看視頻重現(xiàn)教學(xué)情境,、學(xué)生自我反思自主解決疑難的學(xué)習(xí)方式在疫情結(jié)束后同樣具有意義，如何在常規(guī)教學(xué)中恰當(dāng)引入線上教學(xué),，充分發(fā)揮線上線下混合教學(xué)的優(yōu)勢(shì),，是我們要進(jìn)一步深化研究的問(wèn)題。另外,，統(tǒng)計(jì)過(guò)程中我們也看到,，初三年級(jí)對(duì)教師答疑、同學(xué)交流的需求非常高,，提請(qǐng)教師和管理者要關(guān)注畢業(yè)年級(jí)學(xué)生對(duì)深入學(xué)習(xí)的高期待,、高需求,，并及時(shí)指導(dǎo)跟進(jìn)。
三
作業(yè)量與反饋及時(shí)性
問(wèn)卷對(duì)作業(yè)量,、作業(yè)批改反饋的及時(shí)性進(jìn)行調(diào)研,。
3-1作業(yè)量調(diào)研統(tǒng)計(jì)
3-2 作業(yè)批改反饋及時(shí)性統(tǒng)計(jì)
從調(diào)查結(jié)果看，認(rèn)為“作業(yè)量適中”的學(xué)生年級(jí)最低占比接近89%,，最高占比達(dá)到95%,，說(shuō)明大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為目前的作業(yè)量比較合適。反思這一結(jié)果,，一方面,，由于受到網(wǎng)上學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)、作業(yè)反饋方式等限制,，老師們采取的是精選習(xí)題布置作業(yè)的原則,；另一方面，疫情當(dāng)前,，學(xué)生課余較少受到校外學(xué)習(xí)的沖擊,，較以往可自由支配的學(xué)習(xí)時(shí)間變得充裕。如果這兩種情況共同作用,，學(xué)生方感覺(jué)作業(yè)量適中,，難免要促使我們反思，學(xué)生正常在校學(xué)習(xí)期間的作業(yè)量是否適度的問(wèn)題,。另外,，我們還要關(guān)注到部分學(xué)生“吃不飽”的現(xiàn)象，年級(jí)最高占比為4.56%,，提請(qǐng)任課教師在前面提到的關(guān)注學(xué)習(xí)弱勢(shì)學(xué)生的同時(shí),，也要思考對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)學(xué)生的個(gè)性化、拓展性學(xué)習(xí)的指導(dǎo),。
以年級(jí)計(jì),，至少近93%的同學(xué)認(rèn)為教師“反饋批改講評(píng)及時(shí)”，說(shuō)明老師們雖然面臨屏讀不便,、批改不便,、作業(yè)收發(fā)不便、工作量大幅增加等各種不利因素,，仍能克服困難,，及時(shí)有效批改反饋，體現(xiàn)了附中教師高度的敬業(yè)精神,。
四
學(xué)生建議與需求
問(wèn)卷的最后設(shè)置了開(kāi)放性問(wèn)題,，廣泛征詢學(xué)生對(duì)線上教學(xué)的建議和需求。匯總的382條建議中，對(duì)“線上教學(xué)中師生互動(dòng)”,、“作業(yè)發(fā)布形式”、“平臺(tái)功能開(kāi)發(fā)”等需求比較集中,。
匯總以上四個(gè)方面的調(diào)研分析,，對(duì)于尚處研究和起步階段，師生需要不斷深化理解,，磨合適應(yīng)的線上教學(xué),，首先要繼續(xù)保持既有教學(xué)原則且不斷優(yōu)化，同時(shí)對(duì)學(xué)生反映集中的教學(xué)過(guò)程中的師生互動(dòng),、挖掘教學(xué)平臺(tái)功能,、改進(jìn)作業(yè)發(fā)布及上傳方式、探討補(bǔ)充硬件設(shè)施等方面深化我們的工作,。
對(duì)于本次問(wèn)卷雖未涉及,、但關(guān)乎教育教學(xué)質(zhì)量的問(wèn)題我們也將做進(jìn)一步的思考：
1. 面向全體學(xué)生的大規(guī)模線上教學(xué)是一個(gè)新生事物，師生經(jīng)過(guò)一周的磨合初步適應(yīng),，接下來(lái)我們要引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況,，不斷調(diào)整學(xué)習(xí)行為，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)規(guī)劃,，探討針對(duì)性差異化學(xué)習(xí),。
2. 隨著網(wǎng)上教學(xué)的逐步深入，教師,、管理者的工作重點(diǎn)要從對(duì)教育教學(xué)面的整體把握逐步過(guò)渡到對(duì)教師教學(xué),、學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)體行為關(guān)注。
3. 目前形式的在線教學(xué),，教學(xué)的難點(diǎn)是在教與學(xué)的過(guò)程中,，在信息反饋不便的情況下，如何有效實(shí)現(xiàn)教的行為對(duì)學(xué)的行為的即時(shí)監(jiān)控和指導(dǎo),。要研究適切的方式提高對(duì)教學(xué)效果達(dá)成情況的監(jiān)控,、指導(dǎo)和檢測(cè)。
4. 在線上教學(xué)時(shí)長(zhǎng)受限的情況下,，促進(jìn)學(xué)生能力提升的綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)不失為一種有益的方式,，值得深入研究。
結(jié)束語(yǔ)
從研究起步,，及時(shí)調(diào)研和檢視可能存在的問(wèn)題,，并不斷加以研究改進(jìn)，這種閉環(huán)管理,，持續(xù)深化的工作方式是師大附中教育教學(xué)工作的傳統(tǒng),，也是“堅(jiān)持理想，追求卓越”附中精神的體現(xiàn),。通過(guò)調(diào)研不難發(fā)現(xiàn),，附中的教師團(tuán)隊(duì)敬業(yè),、勤勉，能夠順應(yīng)環(huán)境,、主動(dòng)工作,、克服困難，最短時(shí)間內(nèi)完成從線下到線上的教學(xué)轉(zhuǎn)換,。附中的學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì),，這些良好品質(zhì)的日常培養(yǎng)，特殊時(shí)刻得以顯現(xiàn),。附中的學(xué)生家長(zhǎng)積極配合學(xué)校,，從硬件到軟件，保障了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的順利實(shí)施,。附中教師勤于研究愛(ài)崗敬業(yè),，附中學(xué)子樂(lè)學(xué)善學(xué)勤勉上進(jìn)，附中的學(xué)生家長(zhǎng)理解教育善于協(xié)作,，相信在這巨大的教育合力支撐下,，只要我們始終保持科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)審慎務(wù)實(shí)的工作態(tài)度，就一定能夠持續(xù)贏得教育教學(xué)工作的良好品質(zhì),。
