聚焦“雙新”，以生為本,，以課為核,，落實(shí)新課標(biāo)理念，深化新課程改革是東北師大附中教育教學(xué)改革的主攻方向,。學(xué)校一直堅(jiān)持踐行新的課堂教學(xué)理念,，優(yōu)化新的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，施行新的課堂教學(xué)方式,。11月24日東北師大附中初中部以第41屆教學(xué)百花獎(jiǎng)為契機(jī),，再次邀請(qǐng)全國(guó)知名中學(xué)湖南師大附中博才實(shí)驗(yàn)中學(xué)和西南大學(xué)附屬中學(xué)的優(yōu)秀教師，通過(guò)“同課異構(gòu)”教研形式解鎖課堂新樣態(tài),。語(yǔ)文,、英語(yǔ)、道德與法治,、心理四個(gè)學(xué)科以鮮明的學(xué)科特色,、獨(dú)具特質(zhì)的教研主題，構(gòu)建學(xué)校課改新課堂,，為線上線下近3萬(wàn)各屆同仁成功帶來(lái)了全方位,、深層次、高質(zhì)量、新生態(tài)的高效課堂教學(xué)模式,。
活動(dòng)綜述
道德與法治學(xué)科本次教研的主題是：涵育素養(yǎng) “標(biāo)”新立“議”,。活動(dòng)伊始,，學(xué)科教研室主任于洪艷老師對(duì)教研主題進(jìn)行了解讀,。從2017版高中新課標(biāo)提出“圍繞議題”進(jìn)行教學(xué)，到2022版初中新課標(biāo)提出要積極探索“議題式”教學(xué)方法,，并在教學(xué)提示中列出了35個(gè)議題,。近幾年，“議題”,、“議題式教學(xué)”走進(jìn)了老師們的視野,，到底什么是議題，議題,、話題,、主題、問(wèn)題有什么區(qū)別,，如何圍繞議題進(jìn)行教學(xué),，道德與法治學(xué)科借百花獎(jiǎng)之機(jī)，與學(xué)科同仁共同進(jìn)行議題式教學(xué)的探索與實(shí)踐,。
課例研討之教師風(fēng)采
楊欣悅老師在《促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)》一課中,，以“延吉”為話題，以“中華民族一家親”為主議題,，引導(dǎo)學(xué)生了解和領(lǐng)會(huì)我國(guó)處理民族關(guān)系的方針,。楊老師在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生云游延吉朝鮮族民俗園、延吉美麗鄉(xiāng)村和青山里抗日大捷紀(jì)念碑,，圍繞民族的相關(guān)問(wèn)題展開(kāi)討論,，由小見(jiàn)大，有效提升學(xué)生的民族共同體意識(shí)和分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力,。
姜赫老師在《共筑生命家園》一課中，以伊通河環(huán)境治理為話題,，以“關(guān)注家鄉(xiāng)發(fā)展·共筑生命家園”為主議題,，分析長(zhǎng)春市政府治理伊通河的具體措施及重要意義，并和學(xué)生們共同商議保護(hù)伊通河環(huán)境持續(xù)發(fā)展的方式,。姜老師通過(guò)照片和視頻,，讓學(xué)生近距離感受家鄉(xiāng)環(huán)境治理的成果，理解經(jīng)濟(jì)發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護(hù)之間的關(guān)系,，明確堅(jiān)持綠色發(fā)展道路的重要性。
來(lái)自西南大學(xué)附屬中學(xué)的漆佳意老師在《共筑生命家園》中，聚焦近期時(shí)政熱點(diǎn)日本核污水排海事件,，以此為話題,，以“‘新鮮’守護(hù)舌尖上的家園”為主議題，通過(guò)設(shè)問(wèn)一步步引導(dǎo)學(xué)生深入思考,。通過(guò)核污染的相關(guān)視頻,，使學(xué)生充分理解人與自然和諧共生的關(guān)系，并進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索,、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)興趣,。通過(guò)認(rèn)識(shí)和了解新疆鹽堿地養(yǎng)殖海鮮的做法及目的讓學(xué)生體會(huì)綠色富國(guó)和綠色惠民。最后,，通過(guò)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng),，讓學(xué)生在新疆養(yǎng)殖海鮮的做法基礎(chǔ)上，探尋綠色發(fā)展的多種渠道和途徑,。
來(lái)自湖南師大附中博才實(shí)驗(yàn)中學(xué)的韓景蓉老師在《共筑生命家園》中,，以《沁園春·長(zhǎng)沙》、《沁園春·雪》兩首詩(shī)導(dǎo)入,，從長(zhǎng)春到長(zhǎng)沙,，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用長(zhǎng)春經(jīng)驗(yàn)解決長(zhǎng)沙坪塘小鎮(zhèn)的轉(zhuǎn)型發(fā)展困境，并通過(guò)長(zhǎng)春經(jīng)驗(yàn)和長(zhǎng)沙方案之間的對(duì)比厘清人,、自然,、經(jīng)濟(jì)發(fā)展三者之間的關(guān)系，總結(jié)堅(jiān)持走綠色發(fā)展道路的具體措施,。在課堂最后,，韓老師以調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果為基礎(chǔ)，帶領(lǐng)學(xué)生針對(duì)環(huán)保問(wèn)題起草環(huán)保倡議書(shū),，以“綠色行動(dòng),，共筑生命家園”結(jié)課。
課例研討之學(xué)生風(fēng)采
在“三校四師”同題異構(gòu)的課堂上,，綠星學(xué)子立體多角度地展現(xiàn)了附中風(fēng)采,。深厚的文化底蘊(yùn)、敏銳的思辨能力,、良好的師生互動(dòng)給老師們留下了深刻印象,。當(dāng)朝鮮族、錫伯族,、蒙古族同學(xué)用本民族語(yǔ)言流暢自信地表達(dá)時(shí),，民族文化的魅力自然流淌。在“金山銀山與綠水青山”孰輕孰重的辯論中,，生態(tài)文明的理念,、關(guān)注社會(huì)生活的主人翁意識(shí)，在你來(lái)我往的辯論中自然生發(fā)。為老師的精彩設(shè)計(jì)會(huì)心微笑,，誠(chéng)摯分享成長(zhǎng)中感悟的點(diǎn)滴生活……師生共同呈現(xiàn)出理想課堂的樣子,。
課例研討之專(zhuān)家風(fēng)采
吉林省教育學(xué)院初中道德與法治學(xué)科教研員桓旭老師圍繞百花獎(jiǎng)活動(dòng)、本次活動(dòng)主題,、新課標(biāo),、教材、學(xué)情多角度,、全方位地進(jìn)行了評(píng)課,，并深入剖析了何為議題式教學(xué)，議題,、主題,、話題、問(wèn)題之間的區(qū)別,，議題式教學(xué)的特質(zhì)以及議題式教學(xué)的發(fā)展方向,，并向老師們提出了“做永遠(yuǎn)年輕的思政教師、做熱愛(ài)生活的思政教師,、做慎思明辨的思政教師”的期許,。
微論壇之教師說(shuō)課
四位授課教師圍繞學(xué)科素養(yǎng)、教學(xué)目標(biāo),、具體學(xué)情,、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)設(shè)計(jì)等方面分享了自己對(duì)以生為本,、涵育素養(yǎng)和議題式教學(xué)的思考,，也交流了在教學(xué)過(guò)程中的創(chuàng)新點(diǎn)和困惑點(diǎn)，同時(shí)對(duì)上午的授課做了教學(xué)回顧,，從教學(xué)預(yù)設(shè)與實(shí)際達(dá)成的匹配情況進(jìn)行了教學(xué)反思,。
微論壇之主題發(fā)言
東北師大附中初中部道德與法治學(xué)科三位學(xué)科組長(zhǎng)圍繞四節(jié)研討課分別從課堂立意、課堂情境,、課堂設(shè)問(wèn)三個(gè)角度進(jìn)行了主題發(fā)言,。
教學(xué)立意為課堂之魂，指引教學(xué)的方向,。孫佳妮老師以“標(biāo)定立意,，指向素養(yǎng)”為題，以四節(jié)研討課為例,，從含義,、特征和實(shí)施路徑三個(gè)角度闡述道德與法治學(xué)科課堂如何通過(guò)明確、有高度的教學(xué)立意涵育學(xué)生的核心素養(yǎng),。
無(wú)情境不教學(xué),，情境在教學(xué)中對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,、深化學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解具有重要意義，王雪老師由此以“精設(shè)情境,，涵育素養(yǎng)”為題,，總結(jié)梳理了情境教學(xué)的四個(gè)環(huán)節(jié)：入境、融境,、悟境、出境,，并結(jié)合四節(jié)研討課的情境設(shè)計(jì),，分享了自己的思考。
學(xué)貴有疑始于問(wèn),，課貴有問(wèn)成于思,。王慧老師以“有效設(shè)問(wèn)，聚焦素養(yǎng)”為題,，以四節(jié)研討課的課堂設(shè)問(wèn)為切入點(diǎn),，從思維方向、認(rèn)知沖突,、問(wèn)題邏輯三個(gè)維度,，探討了設(shè)問(wèn)的精準(zhǔn)性、啟發(fā)性和價(jià)值性,。希望通過(guò)有效設(shè)問(wèn),，直面學(xué)生成長(zhǎng)需求，建構(gòu)思維場(chǎng)域,，提升學(xué)科思維價(jià)值,。
微論壇之專(zhuān)家講座
吉林省教育學(xué)院初中道德與法治學(xué)科教研員桓旭老師以“道德與法治課堂中的關(guān)鍵詞”為題，呈現(xiàn)了一場(chǎng)精彩的講座,?；咐蠋熃Y(jié)合四節(jié)研討課和三位老師的主題發(fā)言，以幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言和大家分享了“話題,、主題,、議題、問(wèn)題”,、“教案與教學(xué)設(shè)計(jì),、教學(xué)目標(biāo)與課程目標(biāo)”的區(qū)別；并以四節(jié)研討課為例,，為大家詳細(xì)分析了大情境,、大任務(wù)、大單元和跨學(xué)科之間的緊密聯(lián)系,?；咐蠋煹闹v座對(duì)初中學(xué)段探索學(xué)科素養(yǎng)培育,、探索議題式教學(xué)具有高屋建瓴的引領(lǐng)作用，讓老師們豁然開(kāi)朗,、受益匪淺,、意猶未盡，會(huì)場(chǎng)內(nèi)掌聲熱烈,。
課堂上“百花”盛開(kāi),，教研中“百家”爭(zhēng)鳴。在學(xué)校各年級(jí),、各部門(mén)的全力支持和學(xué)科組全體教師的共同努力下,，第41屆教學(xué)百花獎(jiǎng)活動(dòng)圓滿結(jié)束。
教研路上尋芳菲,，
共研共思共成長(zhǎng),。
風(fēng)正潮平，自當(dāng)揚(yáng)帆破浪,；
任重道遠(yuǎn),，更須揚(yáng)鞭策馬。
教研,，永遠(yuǎn)在路上,。
