東北師大附中秉承東北師范大學(xué)“尊重的教育”“創(chuàng)造的教育”理念，弘揚“堅持理想,、追求卓越,、勇開風(fēng)氣,、兼容并包”的附中精神，實施“學(xué)生為本,、學(xué)者為先,、學(xué)術(shù)為基、學(xué)風(fēng)為要”的治校方略,，堅持教育家辦學(xué),，建設(shè)現(xiàn)代化、國際化的學(xué)術(shù)型中學(xué),。不斷推進(jìn)學(xué)術(shù)型教師隊伍建設(shè),，不斷完善校本培訓(xùn)制度，從通識培訓(xùn),、專業(yè)培訓(xùn),、教學(xué)考察及國際交流四個層面助力教師專業(yè)發(fā)展。
面對新課程,、新教材,、新中(高)考，老師們急需補充和更新知識。為此,，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下,，經(jīng)學(xué)校各處室多方統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)，10月29日—11月2日,，我校初,、高中共21位歷史老師，奔赴廣州中山大學(xué)開展學(xué)術(shù)研修,。
廣州,，是一座具有兩千多年歷史的文化名城。古代廣州,，是“海上絲綢之路”重要城市,；近現(xiàn)代廣州，是中國民主革命策源地,；當(dāng)代廣州,，是全國改革開放前沿地；在區(qū)域文明史的進(jìn)程中,，廣州又是嶺南文化的中心地,。中山大學(xué)是具有深厚歷史底蘊和學(xué)術(shù)傳統(tǒng)的現(xiàn)代綜合性大學(xué)，1924年,，由?孫中山先生親手創(chuàng)立并題寫校訓(xùn),。老師們沉浸在千年古城，百年名校的濃厚歷史氛圍中情不自禁地的要去深度學(xué)習(xí)和感悟,。
中山大學(xué)對于我校的培訓(xùn)給予大力支持,，為我校教師設(shè)計了內(nèi)容豐富的課程，涵蓋中國近代史,、世界近代史研究的學(xué)術(shù)前沿,，中美、中日關(guān)系熱點源流追溯等,。老師們沉浸醲郁,，含英咀華。
第一位授課專家是中山大學(xué)歷史系柯偉明教授,，柯教授從經(jīng)濟(jì)史的概念入手,，講述了中國近代經(jīng)濟(jì)史產(chǎn)生和發(fā)展的過程，研究方法的創(chuàng)新,，如借鑒經(jīng)濟(jì)學(xué)和統(tǒng)計學(xué)的研究方法,，進(jìn)行定量分析、計量分析等,。
第二位授課專家是周立紅教授,，周教授以“世界近代史”的界定和傳統(tǒng)研究范式破題,，隨后以2015年濟(jì)南國際歷史學(xué)大會、2022年波茲南國際歷史學(xué)大會上的主題內(nèi)容切入,，介紹了突破西歐中心論和大國中心論的全球史,、走出國家中心論和人類中心論的環(huán)境史、歷史學(xué)的新主題——情感,、記憶,、女性等新的史學(xué)研究方向,。
第三位授課專家是溫強(qiáng)教授,，溫教授主要講授了美國外交史的教學(xué)理論方法，以孤立主義時期,、全球主義時期來劃分美國外交史,，介紹了美國外交史的四大特征，以及影響美國外交決策的中觀因素,、微觀因素,、宏觀因素，并配合大量歷史,、現(xiàn)實案例,，就這些變量因素展開詳細(xì)講解。
第四位授課專家是景蜀慧教授,，景教授的授課主題是《從文化看六朝——魏晉玄學(xué)清談與中古思想文化》,。景教授深耕中古文史研究，將文史結(jié)合,、文史互證的方法引入講座之中,，不僅有助于閱讀認(rèn)知魏晉南北朝這一文學(xué)自覺的時代，亦能深化我們對跨學(xué)科的理解,，啟發(fā)思考傳統(tǒng)文化之現(xiàn)代轉(zhuǎn)型,、傳統(tǒng)人文精神之現(xiàn)代傳承等議題。
第五位授課專家是孫宏云教授,，孫教授從古代日本開國與來自中國方面的影響,、琉球問題的歷史經(jīng)緯與法律地位、如何看待孫中山與日本的秘聞三大部分,，介紹了近代中日關(guān)系史研究的若干問題,。
從教授們的講座中，我們發(fā)現(xiàn)跨學(xué)科研究,、對比分析,、以點觀面等研究方法在歷史學(xué)科研究中的重要性，這與2022年新課標(biāo)追求的新方向高度吻合,，許多豐富的例子和新書為我們以后的教學(xué)設(shè)計和命題打開了新思路,。在學(xué)習(xí)中我們認(rèn)識到教師的深厚學(xué)識可以為我們的教學(xué)提供堅實的后盾，教授們提及史事的前后勾連時，有時只是寥寥數(shù)語,，但是線索一經(jīng)建立,，就會使人醍醐灌頂。在進(jìn)行新授課和復(fù)習(xí)時,，我們也可借鑒通史與專題史結(jié)合的教學(xué)策略,。
除了專家講座，中山大學(xué)還為我校教師設(shè)計了考察“孫中山紀(jì)念館”“南越王宮遺址博物館”等實踐課程,。在中山大學(xué)歷史系我們參觀了“孫中山紀(jì)念館”,，了解了孫中山先生的求學(xué)經(jīng)歷、創(chuàng)辦黃埔軍校以及中山大學(xué)的具體經(jīng)過,，豐富的圖文史料使我們更好地了解了中山先生的革命精神,。在南越王宮遺址博物館，楊培娜教授帶領(lǐng)我們重點參觀了西漢南越王宮的曲流石渠遺址和考古遺存,，楊教授為我們深度還原了南越王宮的考古發(fā)現(xiàn)過程,。新教材增加了很多中華文明探源工程的考古知識，老師們對此求知若渴,，此次考察,，我們學(xué)到了許多考古學(xué)知識，如地層堆積,，現(xiàn)場保留的兩個考古地層關(guān)鍵柱清晰地展現(xiàn)在5米厚的土墩上,，自下而上有從秦朝到清朝11個歷史時期的文化遺存，老師們不斷駐足拍照,，為我們接下來授課儲備了豐富的資源,。
在培訓(xùn)的第二天下午，老師們赴華南師大附中開展教研活動,。
初中部盧少航老師上了一節(jié)展示課,，授課內(nèi)容是九下第8課《第一次世界大戰(zhàn)》，盧老師以歷史漫畫為教學(xué)主題,，配合細(xì)致的史料分析與解讀,，以一戰(zhàn)背景、過程,、影響三大部分建構(gòu)本課核心內(nèi)容,，獲得我校教師一致好評。隨后我校教師與華南師大附中教師展開座談,，就閱讀教學(xué),、分層次教學(xué)、中考命題,、復(fù)習(xí)策略等方面進(jìn)行研討,。大家一起研討了廣州市中考題,，一致認(rèn)為試題命制非常靈活，難度控制得也非常好,。華南師大附中對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)也是有方法,、有體系，與我校的全學(xué)科閱讀教學(xué)契合度很高,。
高中部由廣東省青年教師技能大賽第一名饒李金老師講授的中外歷史綱要上第10課《遼夏金元的統(tǒng)治》,。饒老師以本課的核心概念“統(tǒng)一多民族國家”為線索結(jié)合多元史料，創(chuàng)設(shè)豐富的情境,，以問題鏈的形式層層深入引領(lǐng)學(xué)生深度思考,，給高中部八位老師留下了深刻印象。課后,，老師們還就高考備考,、學(xué)優(yōu)生培養(yǎng)等問題與高中部歷史負(fù)責(zé)人范琦芹老師進(jìn)行了深入的探討與交流。
此次培訓(xùn),，老師們不僅在課堂上專心聽課、認(rèn)真記錄,，積極與授課教師互動,；課下老師們不舍得休息，充分利用寶貴時間,，自行參觀了中共三大會址紀(jì)念館,、大元帥府、廣州十三行博物館,、粵海關(guān)博物館,、南越王宮博物館王墓展區(qū)、黃埔軍校舊址紀(jì)念館等歷史遺跡,，努力收集教學(xué)的第一手資料,。
百年大計，教育為本,。教育大計,，教師為本。教師的教育智慧源于實踐,，形于反思,，成于研究，升于研修,。在首任校長陳元暉先生“附中教師要做教育家,，不要當(dāng)教書匠”的思想引領(lǐng)下，歷史組老師們將自覺發(fā)展和學(xué)校專業(yè)引領(lǐng)相結(jié)合,，在學(xué)術(shù)型教師的發(fā)展道路上銳意進(jìn)取,，追求卓越,，為學(xué)校學(xué)術(shù)型中學(xué)建設(shè)添磚加瓦，為國家人才培養(yǎng)培根鑄魂,。
