立足于國家基礎(chǔ)教育發(fā)展的戰(zhàn)略定位，深入推動教育改革縱深發(fā)展中的熱點(diǎn)與焦點(diǎn)問題,，是東北師大附中始終堅(jiān)持的研究方向,。向“新”聚焦新教材解讀,，賦能新課堂實(shí)踐；向“新”延拓科學(xué)實(shí)驗(yàn)場景,，豐盈科學(xué)教育活動,。以“質(zhì)”激發(fā)學(xué)生效能感，建構(gòu)品質(zhì)課堂,；以“質(zhì)”助推課堂教學(xué)深度轉(zhuǎn)型,，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量,。11月22日東北師大附中初中部以第42屆教學(xué)百花獎為契機(jī)，再次邀請全國知名中學(xué)西南大學(xué)附屬中學(xué)和湖南師大附中博才實(shí)驗(yàn)中學(xué),，通過“學(xué)科主題研究”的教研形式解鎖科學(xué)教育課堂新樣態(tài),。英語、物理,、化學(xué),、地理四個學(xué)科以鮮明的學(xué)科特色、獨(dú)具特質(zhì)的教研主題,，構(gòu)建科學(xué)教育課改新課堂,，為線下近千名各屆同仁成功帶來了全方位、深層次,、高質(zhì)量,、新生態(tài)的高效課堂教學(xué)模式。
化學(xué)學(xué)科教研室以“優(yōu)化課程內(nèi)容結(jié)構(gòu),，研商科學(xué)教育樣態(tài)”為學(xué)科教研主題,，深入探究科學(xué)教育新課堂教學(xué)實(shí)踐過程。學(xué)科主任康波老師全程主持會議,，與兩所兄弟學(xué)校聯(lián)合教研,。
活動綜述
在新《課程方案》和新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，東北師大附中初中部化學(xué)學(xué)科積極學(xué)習(xí)新課程理念,，深研核心素養(yǎng)內(nèi)涵,，開發(fā)了BCMAP多維課程結(jié)構(gòu)備課模型，踐行基于核心素養(yǎng)結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)和組織課程內(nèi)容,。在迎來本屆教學(xué)百花獎之際,，恰有兩個研究熱點(diǎn)，一是新教材的使用,，二是如何落實(shí)《全民科學(xué)素養(yǎng)行動規(guī)劃綱要（2021—2035年）》,。所以，化學(xué)學(xué)科選擇新人教版第九單元《溶液》為教學(xué)素材主要來源,，基于物質(zhì)的多樣性這一大概念,，認(rèn)識新教材的變化及其背后的理念，同時研究化學(xué)課堂中科學(xué)教育落地的策略和方法,。
新授課課例展示
課題1《溶液及其應(yīng)用》的執(zhí)教老師是湖南師大附中的羅思芳老師,。羅老師在溶液概念的生成過程中，選擇了多種不同狀態(tài)的物質(zhì)與水混合,，根據(jù)溶解的現(xiàn)象,、各類混合物之間的差異,，引導(dǎo)學(xué)生歸納出溶液的特征,，并用電導(dǎo)率儀檢測一瓶生理鹽水各部分的電導(dǎo)率,，幫助學(xué)生初探溶解的微觀機(jī)制。在課前,，初三24班的學(xué)生按照羅老師要求進(jìn)行了“自能預(yù)習(xí)”,，并提出了自己在預(yù)習(xí)中產(chǎn)生的疑問。隨著課堂內(nèi)容的進(jìn)行,，羅老師與提出問題的學(xué)生逐一進(jìn)行交流,，詢問問題解決情況，做到了課前預(yù)習(xí)產(chǎn)生問題到課堂學(xué)習(xí)并有針對性解決問題的自能學(xué)習(xí)閉環(huán),。
課題2《溶解度》的執(zhí)教老師是東北師大附中的劉佳寧老師,。劉老師這節(jié)課的創(chuàng)新程度較高，其亮點(diǎn)主要為兩個方面,。其一,，將溶解限度這一核心概念的認(rèn)識視角進(jìn)行了結(jié)構(gòu)化整合。劉老師的教學(xué)設(shè)計(jì)打破了這個課題通常的課時分割方式,，將飽和溶液概念和溶解度概念的建立放在一個課時中,，并通過溫度一定時溶質(zhì)和溶劑的質(zhì)量比是否達(dá)到最大值來界定溶液的飽和狀態(tài)。這樣對于溶液的飽和狀態(tài)既有實(shí)驗(yàn)帶來的定性認(rèn)識,，還有基于比例的定量認(rèn)識,，同時也為數(shù)字化地度量物質(zhì)的溶解限度打下了基礎(chǔ)。其二,，通過建構(gòu)式的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維,。學(xué)生在對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析整理過程中，以及在實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)中,，自主運(yùn)用了控制變量和比例等基本科學(xué)推理形式,，發(fā)展了自身的分析與綜合、比較與分類等科學(xué)思維能力,。
課題3《溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)》的執(zhí)教老師是西南大學(xué)附屬中學(xué)的何花老師,。何老師對溶液的組成進(jìn)行了定性和定量兩個角度的認(rèn)識。教學(xué)過程從回顧課題1中有關(guān)溶液組成的內(nèi)容開始,，再過渡到溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算,，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)。在溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的教學(xué)中,，巧妙地用黃豆選種為情境線,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法、溶液的基本配制方法和溶液濃度的調(diào)控方法,，體會化學(xué)對生產(chǎn)生活的影響,。
跨學(xué)科綜合實(shí)踐活動展示
跨學(xué)科綜合實(shí)踐活動的執(zhí)教老師是東北師大附中的宋睿老師。新教材中九單元的跨學(xué)科綜合實(shí)踐活動是《海洋資源的綜合利用與制鹽》,，其中的大部分內(nèi)容可以整合在第九單元其他課題的學(xué)習(xí)內(nèi)容之中,。所以這次宋睿老師選擇了一個陌生情境的跨學(xué)科綜合實(shí)踐活動《從柳樹皮到阿司匹林》,。這本應(yīng)是一個項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的過程，今天我們?nèi)∑渲械囊徊糠?，從柳樹皮中提取出能夠合成阿司匹林的水楊苷,。本?jié)課的設(shè)計(jì)意圖，從科學(xué)思維的層面上講,，學(xué)生通過從提取柳樹皮到合成阿司匹林的全過程,，認(rèn)識化學(xué)家在研究物質(zhì)的化學(xué)科學(xué)實(shí)踐活動中主要工作是分析它是什么、如何得到它,、如何改變它,、如何應(yīng)用它；從科學(xué)探究層面上講,，這節(jié)課學(xué)生將利用在第九單元學(xué)習(xí)的溶解及溶解限度等思想和方法,，進(jìn)行物質(zhì)的分離與提純。
教研分享
東北師大附中初中部化學(xué)組近兩年來基于對《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》及《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》的學(xué)習(xí),，開發(fā)了BCMAP多維課程結(jié)構(gòu)備課模型,，為提高素養(yǎng)課的質(zhì)量和促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展提供了理論支撐。劉健老師應(yīng)用這個模型做了主題為《 “三新”背景下學(xué)生科學(xué)思維培養(yǎng)的教學(xué)實(shí)踐》的教研分享,。在分享中,，劉健老師明確了該學(xué)習(xí)主題對應(yīng)的大概念；基于學(xué)科理解,，對本單元的核心知識進(jìn)行全面的結(jié)構(gòu)化梳理,，抽提出認(rèn)識視角和認(rèn)識思路；挖掘了與本單元內(nèi)容相匹配的學(xué)科思政素材,；結(jié)合劉佳寧老師和宋睿老師的教學(xué)設(shè)計(jì),，分析了其中通過學(xué)科實(shí)踐活動培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維的機(jī)制；介紹了化學(xué)學(xué)科如何通過自編的課堂質(zhì)量檢測標(biāo)準(zhǔn)促進(jìn)“教-學(xué)-評”一體化,。
專家講座
在本次百花獎的活動中,，化學(xué)學(xué)科有幸請來了《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》研制組和修訂組的核心成員、新教材的主編,，鄭長龍教授,。鄭老師做了題為《新時代化學(xué)教育的新挑戰(zhàn)》的講座。在講座中,，鄭老師以教育家的思維帶領(lǐng)與會教師展望了在數(shù)字化與人工智能的加持下未來化學(xué)教育的發(fā)展方向,，提出培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是國家重大戰(zhàn)略需求。鄭老師還結(jié)合若干個優(yōu)秀的教學(xué)案例,，深入淺出地闡釋了化學(xué)常態(tài)課堂中,，如何基于框架思維培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過鄭老師的講座,，老師們更加明晰了在新質(zhì)生產(chǎn)力迅猛發(fā)展的今天,，化學(xué)教師的工作目標(biāo)及專業(yè)發(fā)展方向,。
東北師大附中百花獎一直以改革、創(chuàng)新,、研究新的教育教學(xué)范式為目標(biāo)。這一整天的活動中我們經(jīng)歷了微觀的課堂教學(xué),，中觀的單元備課和宏觀的化學(xué)教育方向展望,，可謂酣暢淋漓。通過此次教學(xué)盛會,，傳播了科學(xué)教育理念,，明晰了科學(xué)教育是化學(xué)學(xué)科教學(xué)的重要目標(biāo)之一，研究了一些基于化學(xué)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)科學(xué)思維的教學(xué)策略和方法,?；瘜W(xué)學(xué)科要以此次教研活動為起點(diǎn)，繼續(xù)深入研究科學(xué)教育的內(nèi)涵與實(shí)踐,，滿足國家創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)需求,。
